(一)高老師引言與伙伴分享、討論：
1.對於「接納自己」一詞的認知：
王老師：「接納自己」含有放緃自己的意味。
蔡媽媽：以前常受別人的看法影響，現在則是慢慢的學習接納自己。
吳老師：自我、本我、超我有時會產生衝突，不接納時會因而產生內在衝突。可以接納自己有不完美，較不會產生內在衝突。
林老師：學校推福智的「觀功念恩」活動中，有每人對自己人生的樣貌分享，自己因而學到悅納自己這句話。我們教孩子要看到自己、肯定自己，但自己未必做得到，就像吳老師所說的，沒有做到自己肯定自己，而是要別人肯定自己。現在學到要去內觀看自己，接納自己就是有些事會做不好，也會有怠惰時。自己要去省思並接納自己。
高老師：認識、肯定、調整、悅納…自己，這裡的許多相關概念累計成為一個概念，每個概念彼此又相關。
2.「接納別人」與「接納自己」，二者之中的「接納」一詞是否相同?
蔡媽媽：接納自己與接納別人，會有不同標準。自己對別人標準是比較低的，而對自己要求較高，但在慢慢調整自己中，只是經過一段時日後，也調高了對別人的要求。
王小妹：「接納自己」一詞是在高中後才聽到的，感覺到是較消極的意味，滿足自己的現狀。而接納他人是比較積極的，包容他人，有較寬容的感覺。
高老師：文化或年代使得不同世代的人觀念有差別，妹妹不會把姊姊視為自家人，而蔡媽媽「接納自己」的「自己」中是包含家人的。
吳老師：個人價值觀不同，對人、事的標準不同，會影響到接納與否。
3.不接納好不好？會不會產生問題？（註：接納的對象包含人、事，但不包含物）
王小妹：「接納」含有價值觀，較「接受」更深層，是面對自己內心的感受。
王老師：自己並不認學生同欺負同學的行為，但可以接納小朋友因為家庭環境或情緒影響而有這樣的行為。
高老師：我們希望可以將許多教育上的重要概念釐清。我們對自己所使用的語言，其實不是那麼清楚明確，平常可以勉強生活，但真的可以認識自己嗎？藉由討論、交流，可以分享彼此想法。
吳老師：由王老師的說明來看，接納是好的，對他人對自己都好。
王老師：不接納會自討苦吃。不接納自己，是苛責自己；不接納別人，也無可奈何。
文文老師：雖然大多數人說要接納自己，但一開始自己並不是接納自己的；至於接受別人，當對方自我感覺過於良好，接不接納他其實也沒差別。也許自己認為接納自己了，但別人並不這樣想。有時並不是「不接納（指與接納相反）」，而是「不知道什麼叫接納」，所以才沒有做到「接納」。
高老師：傳統文化中是沒有「接納自己」這種想法的，這其實是舶來品。外國人為什麼要鼓勵這一件事呢？會不會是因為發現「不接納」會產生問題，所以才要鼓勵「接納」？古今中外，大家的心理應是相去無幾。近代西方文化之所以提出這一項，是否在提出以前並無此問題？其實在西方尚未有心理學時，宗教上便說：「要愛自己，像愛別人一樣。」如果我們看五十年以前的書，可能找不到「接納」一詞，所以這應該是近期才使用這個詞彙，但此事應該是古已有之。
施慧芬：接納自己與接納別人是整體的。
高老師：根據出土的一份數千年前蘇美人文物記載，便已出現老師抱怨學生一代不如一代。戰爭始自原始人。而研究發現，連與我們較接近的猩猩而也有很暴力的行為。自古至今，我們之所以要「呼龥」道德，也就表示道德需要提升。
施慧芬：真正的愛？
蔡媽媽：每人對愛的定義不同，有的是優缺點都愛，包容一切，有的則是把最好的留給自己。
伙伴甲：主格與受格不同時，意義也會有不同。
高老師：在希臘語中，愛有二種：博愛的、宗教的關懷；另一種是貪愛的、情感性的。
在生命中，大家是如何認知這些概念的？在圓滿教育裡，我們要傳達、培養小朋友什麼呢？如果我們想到傳統文化，有沒可能古代智者也有這些關懷，但是用語不同。當我們提到諸如「慈悲」或「慈愛」時，可能很容易被聯想至宗教，為免造成誤解而少用。若用現代語詞「接納」來談，我們要思考接納與否之利弊。我們可以思考博愛、慈愛或慈悲在教育上之意義，引導以理性來思考慈心、慈愛。
(二)問題與討論：
1.學生甲:我覺得今天可以用大學第一段來解釋：大學之道，在明明德，在親民，在止於至善……。「親」與「愛」或接納是有關的。
2. 施老師：接納一詞，早期在國小為權威教育，老師要求嚴格，除了認真授課，對孩子不好行為，會以打罵管教學生。後來學校派老師去學輔導相關知識與技能，自己又去張老師學習，首次學習接納──輔導員不要有很多自己的成見與框架，若本身不能接受個案的行為，是無法幫助個案的。由於傳統華人缺乏尊重的觀念，因此自己在學習此事時學得很辛苦。對於學生的不良行為，要尊重、開放，要轉換態度是有困難的。需要一段時間，逐漸的適應。也了解到即使表現優秀的的學生，也會希望老師關懷他們，但當被忽略時，心中會有所不平。輔導中有很多認識自己、了解自己、接納自己的相關概念。早期是以中心德目、生活與倫理課來教導，後來改變為團體活動、輔導活動，到現在是融入各科中。
林老師：民國八十幾年時，那時候學校要老師教小朋友尊重別人。若自己不懂尊重別人，也很難去教孩子。
文文老師：自己是被霸凌的對象，由自己經驗來看，尊重對方，並不能改變對方。
(三)由於時間有限，六月主題，由鄭老師代為引言，屆時再繼續討論未完之主題。
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